{"plano":{"id":78,"fiodmpid":"O8ZCHD7","user_id":1012,"plano_tipo":"fair","plano_possui_doi":null,"plano_privacidade":0,"pesquisador_principal":1,"pesquisador_nome":"ANONIMIZADO","pesquisador_afiliacao":"Fiocruz Pernambuco","pesquisador_afiliacao_outro":null,"pesquisador_email":"pesquisador78@example.invalid","pesquisador_lattes":null,"pesquisador_orcid":null,"plano_etapa":"Durante a execu\u00e7\u00e3o do projeto","plano_titulo":"COMUNICA\u00c7\u00c3O E SA\u00daDE COM ADOLESCENTES NA ATEN\u00c7\u00c3O PRIM\u00c1RIA \u00c0 SA\u00daDE: DESAFIOS E POSSIBILIDADES DE INOVA\u00c7\u00c3O COM O JOGO SUPERSUS","plano_resumo":"Este projeto de tese tem como objetivo analisar as repercuss\u00f5es e produ\u00e7\u00e3o de sentidos do jogo digital SuperSUS em estudantes do ensino m\u00e9dio de escolas p\u00fablicas do munic\u00edpio do Exu\/PE em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 Aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria \u00e0 Sa\u00fade (APS) e ao Sistema \u00danico de Sa\u00fade (SUS). O projeto adotar\u00e1 uma metodologia qualitativa, pautada na perspectiva te\u00f3rica da produ\u00e7\u00e3o social dos sentidos especificada no Modelo da Comunica\u00e7\u00e3o como Mercado Simb\u00f3lico desenvolvido para compreender a pr\u00e1tica comunicativa no campo das pol\u00edticas p\u00fablicas, sendo estas vistas como espa\u00e7o de confrontos sociais pela via discursiva. Aplicar esta metodologia no contexto da APS com adolescentes possibilitar\u00e1 a an\u00e1lise da pr\u00e1tica comunicacional institu\u00edda neste n\u00edvel de aten\u00e7\u00e3o sob diferentes aspectos, desde quest\u00f5es te\u00f3rico-conceituais-organizativas pr\u00f3prias da APS e do SUS at\u00e9 os desafios da aten\u00e7\u00e3o integral \u00e0 sa\u00fade do adolescente e articula\u00e7\u00e3o intersetorial com a escola. Este modelo foi adaptado ao universo dos jogos sendo criado o Model for Relational Analysis of Games: Contexts, Participation and Apparatus (MoRAG) que descreve as rela\u00e7\u00f5es socialmente inscritas entre jogador, jogo e outros jogadores, com base na participa\u00e7\u00e3o. Considera os jogos como objetos socialmente situados, vivenciados tamb\u00e9m por sujeitos socialmente situados, focando a participa\u00e7\u00e3o como forma  definidora de intera\u00e7\u00e3o entre ambos. O MoRAG tamb\u00e9m auxiliar\u00e1 na compreens\u00e3o de como o jogo SuperSUS contribui nas rela\u00e7\u00f5es estabelecidas entre os adolescentes e \u00e0 APS, por meio dos sentidos e repercuss\u00f5es produzidas com a experi\u00eancia do jogo. Ser\u00e1 realizada coleta de dados inicial com aplica\u00e7\u00e3o de question\u00e1rios para identificar o conhecimento pr\u00e9vio dos estudantes sobre o SUS, a APS e experi\u00eancia de acesso a este n\u00edvel de aten\u00e7\u00e3o. Ap\u00f3s essa etapa, haver\u00e1 observa\u00e7\u00e3o participante com um grupo menor de estudantes que far\u00e1 uso do jogo. Para obter percep\u00e7\u00f5es e explorar os sentidos constru\u00eddos com a experi\u00eancia do jogo em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 APS, ser\u00e3o realizadas entrevistas semi-estruturadas (ou grupo focal) com uma amostra menor com defini\u00e7\u00e3o de crit\u00e9rios a serem estabelecidos. O roteiro de perguntas versar\u00e1 sobre a experi\u00eancia com o jogo, contextos dos jogadores, opini\u00e3o sobre o jogo e interface com a APS (apropria\u00e7\u00e3o do conte\u00fado do jogo no conhecimento e mudan\u00e7a da sua realidade com a APS e o SUS, etc.). A observa\u00e7\u00e3o participante, entrevistas\/grupos focais ser\u00e3o gravados e transcritos (com anota\u00e7\u00f5es de observa\u00e7\u00f5es e informa\u00e7\u00f5es n\u00e3o verbais). Para an\u00e1lise dos dados ser\u00e1 utilizada an\u00e1lise de discurso que explica criticamente os processos de produ\u00e7\u00e3o, circula\u00e7\u00e3o e consumo dos sentidos vinculados aos produtos culturais. Tais produtos s\u00e3o vistos como textos, que s\u00e3o formas emp\u00edricas do uso de diversos tipos de linguagem (verbal, oral, escrita e\/ou de outros sistemas semi\u00f3ticos) inseridos em pr\u00e1ticas sociais contextualizadas. Tamb\u00e9m ser\u00e3o utilizadas as categorias conceituais do Modelo de Comunica\u00e7\u00e3o do Mercado Simb\u00f3lico e do MoRAG.","plano_dt_inicio":"2022-03-01","plano_idioma":"portugues","plano_financiamento":1,"plano_financiamento_outro":null,"plano_dados_serao_coletados":1,"plano_etica_legislacao_lgpd":1,"plano_etica_legislacao_lgpd_ciencia":null,"plano_dados_serao_coletados_texto":"Para coleta de dados sobre a identifica\u00e7\u00e3o dos conhecimentos dos estudantes sobre APS e SUS, foi produzido um question\u00e1rio adaptado da Pesquisa Mundial de Sa\u00fade da se\u00e7\u00e3o \u201cPMS-AB - M\u00f3dulo J - Resposta do sistema de sa\u00fade\u201d . Houve inser\u00e7\u00e3o de dados sociais e demogr\u00e1ficos estrat\u00e9gicos para captar o perfil dos estudantes, como ra\u00e7a\/cor, orienta\u00e7\u00e3o sexual, \u00e1rea de moradia (zona rural, urbana, ribeirinha, etc), renda familiar, participa\u00e7\u00e3o em programas sociais do governo, perfil da composi\u00e7\u00e3o familiar (crian\u00e7as, idosos, gestantes, pessoas com defici\u00eancia, pessoas acamadas, com comorbidades, etc); se houve disciplinas sobre o tema na escola; conhecimento sobre as a\u00e7\u00f5es desenvolvidas na UBS; experi\u00eancia pessoal e familiar sobre acesso \u00e0 UBS; e satisfa\u00e7\u00e3o pessoal e familiar quanto ao uso da UBS. Todo o question\u00e1rio \u00e9 composto de perguntas fechadas, com exce\u00e7\u00e3o de duas que versam sobre o conhecimento do que significa o SUS e uma pergunta final onde o estudante pode tecer algum coment\u00e1rio a mais sobre o tema, caso queira. O question\u00e1rio foi entregue em vers\u00e3o impressa para preenchimento dos estudantes. Para captar os dados produzidos, o question\u00e1rio foi inserido no Google Forms com preenchimento realizado pelas pesquisadoras residentes do Exu que apoiaram esta etapa da pesquisa. Posteriormente os dados quantitativos ser\u00e3o extra\u00eddos em planilhas do Excel (.xls) para an\u00e1lise, produ\u00e7\u00e3o de gr\u00e1ficos, tabelas, etc. Os dados qualitativos ser\u00e3o inicialmente exportados para documentos do word (.doc) para an\u00e1lise e leitura inicial, posteriormente ser\u00e1 utilizado softwares de an\u00e1lise de dados qualitativos a ser definido. Para observa\u00e7\u00e3o participante, entrevista e\/ou grupo focal ser\u00e1 constru\u00eddo roteiro semi-estruturado fundamentado nas categorias conceituais do Modelo de Comunica\u00e7\u00e3o do Mercado Simb\u00f3lico e MoRAG. Estas etapas contar\u00e3o com apoio de gravador de voz com arquivo salvo na extens\u00e3o .MP4. Os arquivos de \u00e1udio ser\u00e3o transcritos para documentos do word (.doc) com apoio de softwares de transcri\u00e7\u00e3o e checagem dos dados transcritos. Todo material textual utilizar\u00e1 documentos do word (.doc) para an\u00e1lise e leitura inicial, posteriormente ser\u00e1 utilizado softwares de an\u00e1lise de dados qualitativos a ser definido.","plano_dados_serao_reutilizados":null,"plano_dados_serao_reutilizados_texto":null,"plano_dados_volume":"Maior que 1 GB e menor que 10 GB","plano_dados_documentacao_qualidade":"1. Planilha sobre dados do conhecimento dos estudantes do ensino m\u00e9dio de escolas p\u00fablicas do Exu\/PE sobre Aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria \u00e0 Sa\u00fade e Sistema \u00danico de Sa\u00fade: idade; g\u00eanero; ra\u00e7a\/cor; quantidade de pessoas que mora com o estudante; localiza\u00e7\u00e3o da sua moradia; renda mensal familiar; participa\u00e7\u00e3o em programas sociais do governo; composi\u00e7\u00e3o familiar de acordo com idade e condi\u00e7\u00e3o de sa\u00fade; conhecimento sobre o que significa o SUS; estudo sobre o SUS; atividades realizadas na UBS; frequ\u00eancia de visita domiciliar; domic\u00edlio com recebimento de material educativo; atividades realizadas na \u00faltima; visita domiciliar; frequ\u00eancia, motivo e satisfa\u00e7\u00e3o pessoal e familiar do atendimento na USB; ter plano privado de sa\u00fade; parente com plano privado de sa\u00fade; informa\u00e7\u00f5es adicionais sobre o tema.\r\n\r\n2. Documento com registro da observa\u00e7\u00e3o participante realizada com estudantes do ensino m\u00e9dio de escolas p\u00fablicas do Exu\/PE com anota\u00e7\u00f5es de observa\u00e7\u00f5es e informa\u00e7\u00f5es verbais e n\u00e3o verbais que narram a experi\u00eancia dos estudantes ao fazerem uso do jogo digital SuperSUS\r\n\r\n3. \u00c1udios da entrevista\/grupo focal realizada com estudantes do ensino m\u00e9dio de escolas p\u00fablicas do Exu\/PE sobre uso do jogo digital SuperSUS sobre contextos dos jogadores, opini\u00e3o sobre o jogo e interface com a APS. \r\n\r\n4. Documento de transcri\u00e7\u00e3o dos \u00e1udios da entrevista\/grupo focal (...)\r\n\r\n5. Documento com dados oriundos da transcri\u00e7\u00e3o, anota\u00e7\u00f5es da observa\u00e7\u00e3o participante, entrevista e\/ou grupo focal (...) submetidos \u00e0 an\u00e1lise de discurso e fundamentado nas categorias conceituais do Modelo de Comunica\u00e7\u00e3o do Mercado Simb\u00f3lico e do MoRAG.","plano_etica_ciencia_normas":1,"plano_etica_tratamento_dados":1,"plano_etica_tratamento_dados_pesquisa":1,"plano_etica_tratamento_lgpd":1,"plano_etica_tratamento_lgpd_ciencia":1,"plano_etica_embargo_autoral":2,"plano_etica_embargo_disponibilizacao":0,"plano_etica_licenca_aplicada":null,"plano_etica_licenca_aplicada_outro":null,"plano_compartilha_dados":1,"plano_compartilha_dados_sim_texto":"Os dados sobre conhecimento dos estudantes do ensino m\u00e9dio de escolas p\u00fablicas do Exu\/PE sobre Aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria \u00e0 Sa\u00fade e Sistema \u00danico de Sa\u00fade ser\u00e3o compartilhados mediante produ\u00e7\u00e3o de relat\u00f3rio enviado \u00e0 dire\u00e7\u00e3o das escolas envolvidas na pesquisa, com compartilhamento no reposit\u00f3rio Arca Dados ap\u00f3s 2 anos da coleta. Os demais dados de transcri\u00e7\u00e3o, anota\u00e7\u00f5es da observa\u00e7\u00e3o participante e entrevista\/grupo focal ser\u00e3o disponibilizados no Arca Dados ap\u00f3s 2 anos da coleta. Todos os dados gerados na pesquisa ser\u00e3o compartilhados em artigos de peri\u00f3dicos, resumos de congresso e demais estrat\u00e9gias de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica.","plano_compartilha_dados_nao_texto":null,"plano_compartilha_embargo":1,"plano_compartilha_embargo_tempo":"2 anos","plano_compartilha_embargo_tempo_outro":null,"plano_responsabilidades_recursos":null,"plano_responsabilidades_integrantes":null,"created_at":"2023-07-13T17:49:29.000000Z","updated_at":"2023-08-13T14:17:35.000000Z","deleted_at":null},"palavras_chaves":[{"id":732,"plano_id":78,"palavra":"Comunica\u00e7\u00e3o e Sa\u00fade","created_at":"2023-07-14T17:00:35.000000Z","updated_at":"2023-07-14T17:00:35.000000Z","deleted_at":null},{"id":733,"plano_id":78,"palavra":"Jogos Digitais em Sa\u00fade","created_at":"2023-07-14T17:00:35.000000Z","updated_at":"2023-07-14T17:00:35.000000Z","deleted_at":null},{"id":734,"plano_id":78,"palavra":"Aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria \u00e0 Sa\u00fade","created_at":"2023-07-14T17:00:35.000000Z","updated_at":"2023-07-14T17:00:35.000000Z","deleted_at":null},{"id":735,"plano_id":78,"palavra":"Jovens","created_at":"2023-07-14T17:00:35.000000Z","updated_at":"2023-07-14T17:00:35.000000Z","deleted_at":null},{"id":736,"plano_id":78,"palavra":"Sa\u00fade na Escola","created_at":"2023-07-14T17:00:35.000000Z","updated_at":"2023-07-14T17:00:35.000000Z","deleted_at":null}],"financiamento":[{"id":147,"plano_id":78,"financiamento":"Fiocruz - 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O question\u00e1rio foi entregue em vers\u00e3o impressa para preenchimento dos estudantes. Para captar os dados produzidos, o question\u00e1rio foi inserido no Google Forms com preenchimento realizado pelas pesquisadoras residentes do Exu que apoiaram esta etapa da pesquisa. Posteriormente os dados quantitativos ser\u00e3o extra\u00eddos em planilhas do Excel (.xls) para an\u00e1lise, produ\u00e7\u00e3o de gr\u00e1ficos, tabelas, etc. Os dados qualitativos ser\u00e3o inicialmente exportados para documentos do word (.doc) para an\u00e1lise e leitura flutuante inicial, posteriormente ser\u00e1 utilizado softwares de an\u00e1lise de dados qualitativos a ser definido. \r\n\r\nPara observa\u00e7\u00e3o participante, entrevista e\/ou grupo focal ser\u00e1 constru\u00eddo roteiro semi-estruturado fundamentado nas categorias conceituais do Modelo de Comunica\u00e7\u00e3o do Mercado Simb\u00f3lico; Modelo de An\u00e1lise Relacional de Jogos: Contextos, Participa\u00e7\u00e3o e Aparelhos (MoRAG) e Ecologia das M\u00eddias. Entrevista com estudantes que foram expostos ao jogo digital SuperSUS para identificar as rela\u00e7\u00f5es estabelecidas na produ\u00e7\u00e3o social de sentidos durante a experi\u00eancia com o jogo e conhecimento sobre o SUS. Entrevista com estudantes que n\u00e3o foram expostos ao jogo para identificar conhecimento sobre o SUS. Grupo focal com os estudantes expostos ao jogo para identificar as percep\u00e7\u00f5es durante o uso do jogo SuperSUS. \r\n\r\nEstas etapas contar\u00e3o com apoio de gravador de voz com arquivo salvo na extens\u00e3o .MP4. Os arquivos de \u00e1udio ser\u00e3o transcritos para documentos do word (.doc) com apoio de softwares de transcri\u00e7\u00e3o e checagem dos dados transcritos. Todo material textual utilizar\u00e1 documentos do word (.doc) para an\u00e1lise e leitura inicial, posteriormente ser\u00e1 utilizado softwares de an\u00e1lise de dados qualitativos a ser definido.","plano_dados_serao_reutilizados":null,"plano_dados_serao_reutilizados_texto":null,"plano_dados_volume":"Menor que 1 GB","plano_dados_documentacao_qualidade":null,"plano_etica_ciencia_normas":null,"plano_etica_tratamento_dados":null,"plano_etica_tratamento_dados_pesquisa":null,"plano_etica_tratamento_lgpd":null,"plano_etica_tratamento_lgpd_ciencia":null,"plano_etica_embargo_autoral":null,"plano_etica_embargo_disponibilizacao":null,"plano_etica_licenca_aplicada":null,"plano_etica_licenca_aplicada_outro":null,"plano_compartilha_dados":null,"plano_compartilha_dados_sim_texto":null,"plano_compartilha_dados_nao_texto":null,"plano_compartilha_embargo":null,"plano_compartilha_embargo_tempo":null,"plano_compartilha_embargo_tempo_outro":null,"plano_compartilha_dados_preservacao":null,"plano_compartilha_dados_ferramentas":null,"plano_compartilha_dados_registro":null,"plano_documento_qualidade_padrao_metadados":"N\u00e3o existe (ao mesmo, eu desconhe\u00e7o)","plano_documento_qualidade_metadados":"1) Planilha com dados sobre o conhecimento dos estudantes do ensino m\u00e9dio de escolas p\u00fablicas do Exu\/PE sobre Aten\u00e7\u00e3o Prim\u00e1ria \u00e0 Sa\u00fade e Sistema \u00danico de Sa\u00fade: idade; g\u00eanero; ra\u00e7a\/cor; quantidade de pessoas que mora com o estudante; localiza\u00e7\u00e3o da sua moradia; renda mensal familiar; participa\u00e7\u00e3o em programas sociais do governo; composi\u00e7\u00e3o familiar de acordo com idade e condi\u00e7\u00e3o de sa\u00fade; conhecimento sobre o que significa o SUS; estudo sobre o SUS; atividades realizadas na UBS; frequ\u00eancia de visita domiciliar; domic\u00edlio com recebimento de material educativo; atividades realizadas na \u00faltima; visita domiciliar; frequ\u00eancia, motivo e satisfa\u00e7\u00e3o pessoal e familiar do atendimento na USB; ter plano privado de sa\u00fade; parente com plano privado de sa\u00fade; informa\u00e7\u00f5es adicionais sobre o tema. 2) Documento com registro da observa\u00e7\u00e3o participante realizada com estudantes do ensino m\u00e9dio de escolas p\u00fablicas do Exu\/PE com anota\u00e7\u00f5es de observa\u00e7\u00f5es e informa\u00e7\u00f5es verbais e n\u00e3o verbais que narram a experi\u00eancia dos estudantes ao fazerem uso do jogo digital SuperSUS. 3) \u00c1udios da entrevista realizada com estudantes do ensino m\u00e9dio de escolas p\u00fablicas do Exu\/PE sobre uso do jogo digital SuperSUS sobre contextos dos jogadores, opini\u00e3o sobre o jogo, interface com a APS e demais categorias conceituais pautadas no Modelo da Comunica\u00e7\u00e3o como Mercado Simb\u00f3lico, Modelo de An\u00e1lise Relacional de Jogos: Contextos, Participa\u00e7\u00e3o e Aparelhos (MoRAG) e ecologia das m\u00eddias. 4) \u00c1udios do grupo focal realizada com estudantes do ensino m\u00e9dio de escolas p\u00fablicas do Exu\/PE sobre a experi\u00eancia do uso do jogo digital SuperSUS em rela\u00e7\u00e3o a produ\u00e7\u00e3o de sentidos produzida, conhecimento sobre o SUS e demais percep\u00e7\u00f5es. 5) Documento de transcri\u00e7\u00e3o dos \u00e1udios da entrevista realizada com estudantes do ensino m\u00e9dio de escolas p\u00fablicas do Exu\/PE sobre uso do jogo digital SuperSUS sobre contextos dos jogadores, opini\u00e3o sobre o jogo, interface com a APS e demais categorias conceituais pautadas no Modelo da Comunica\u00e7\u00e3o como Mercado Simb\u00f3lico, Modelo de An\u00e1lise Relacional de Jogos: Contextos, Participa\u00e7\u00e3o e Aparelhos (MoRAG) e ecologia das m\u00eddias. 6) Documento de transcri\u00e7\u00e3o dos \u00e1udios do grupo focal realizada com estudantes do ensino m\u00e9dio de escolas p\u00fablicas do Exu\/PE sobre a experi\u00eancia do uso do jogo digital SuperSUS em rela\u00e7\u00e3o a produ\u00e7\u00e3o de sentidos produzida, conhecimento sobre o SUS e demais percep\u00e7\u00f5es. 7) Roteiro da entrevista realizada com estudantes do ensino m\u00e9dio de escolas p\u00fablicas do Exu\/PE sobre uso do jogo digital SuperSUS sobre contextos dos jogadores, opini\u00e3o sobre o jogo, interface com a APS e demais categorias conceituais pautadas no Modelo da Comunica\u00e7\u00e3o como Mercado Simb\u00f3lico, Modelo de An\u00e1lise Relacional de Jogos: Contextos, Participa\u00e7\u00e3o e Aparelhos (MoRAG) e ecologia das m\u00eddias.\r\n8) Roteiro do grupo focal realizada com estudantes do ensino m\u00e9dio de escolas p\u00fablicas do Exu\/PE sobre a experi\u00eancia do uso do jogo digital SuperSUS em rela\u00e7\u00e3o a produ\u00e7\u00e3o de sentidos produzida, conhecimento sobre o SUS e demais percep\u00e7\u00f5es. \r\n9) Roteiro da observa\u00e7\u00e3o participante realizada com estudantes do ensino m\u00e9dio de escolas p\u00fablicas do Exu\/PE com anota\u00e7\u00f5es de observa\u00e7\u00f5es e informa\u00e7\u00f5es verbais e n\u00e3o verbais que narram a experi\u00eancia dos estudantes ao fazerem uso do jogo digital SuperSUS.\r\n10) Roteiro da metodologia utilizada para construir os question\u00e1rios de entrevista utilizados com estudantes sobre o uso do jogo digital SuperSUS para analisar a produ\u00e7\u00e3o de sentidos produzida com a experi\u00eancia do jogo\r\n11) Documento descritivo contendo a metodologia utilizada para an\u00e1lise dos dados obtidos nas entrevistas, grupos focais e observa\u00e7\u00e3o participante com estudantes de escolas p\u00fablicas a partir do uso do jogo digital SuperSUS, com base na an\u00e1lise do discurso, Modelo da Comunica\u00e7\u00e3o como Mercado Simb\u00f3lico, Modelo de An\u00e1lise Relacional de Jogos: Contextos, Participa\u00e7\u00e3o e Aparelhos (MoRAG) e ecologia das m\u00eddias.","plano_documento_qualidade_documentos":"para acessar e reusar os dados ser\u00e1 necess\u00e1rio ter programa que leia arquivos com extens\u00e3o .doc. .pdf., .xls., .mp4","plano_documento_qualidade_organizacao":"Os dados ser\u00e3o nomeados de acordo com a data, local e tipo de coleta realizada (entrevista, grupo focal, observa\u00e7\u00e3o participante) e tipo do dado (roteiro de coleta, planilha, \u00e1udio, transcri\u00e7\u00e3o de \u00e1udio, documento de an\u00e1lise, etc). Os dados ser\u00e3o analisados por pesquisadores especialistas no tema para averiguar sua consist\u00eancia e confiabilidade.","plano_armazenamento_backup_local":"1","plano_armazenamento_backup_frequencia":"Semanalmente","plano_armazenamento_backup_frequencia_justificativa":null,"plano_armazenamento_backup_automatico":"N\u00e3o sei","plano_armazenamento_backup_seguranca":"Os dados ser\u00e3o anonimizados para garantir a prote\u00e7\u00e3o de dados e o sigilo dos entrevistados.","plano_responsabilidades_recursos":null,"plano_responsabilidades_integrantes":null,"created_at":"2023-08-13T14:25:16.000000Z","updated_at":"2023-08-13T17:20:51.000000Z","deleted_at":null},"dados_tipos":[{"id":232,"plano_id":78,"conjunto_id":28,"tipo":"\u00c1udio","base_consulta":1,"created_at":"2023-08-13T17:45:36.000000Z","updated_at":"2023-08-13T17:45:36.000000Z","deleted_at":null},{"id":233,"plano_id":78,"conjunto_id":28,"tipo":"Imagem","base_consulta":1,"created_at":"2023-08-13T17:45:36.000000Z","updated_at":"2023-08-13T17:45:36.000000Z","deleted_at":null},{"id":234,"plano_id":78,"conjunto_id":28,"tipo":"Num\u00e9ricos","base_consulta":1,"created_at":"2023-08-13T17:45:36.000000Z","updated_at":"2023-08-13T17:45:36.000000Z","deleted_at":null},{"id":235,"plano_id":78,"conjunto_id":28,"tipo":"Textuais","base_consulta":1,"created_at":"2023-08-13T17:45:36.000000Z","updated_at":"2023-08-13T17:45:36.000000Z","deleted_at":null},{"id":236,"plano_id":78,"conjunto_id":28,"tipo":"V\u00eddeo","base_consulta":1,"created_at":"2023-08-13T17:45:36.000000Z","updated_at":"2023-08-13T17:45:36.000000Z","deleted_at":null}],"dados_formatos":[{"id":316,"plano_id":78,"conjunto_id":28,"formato":"DOC - 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